Книга
Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного
-
Авторы:
- Кулибина Наталья
-
Серия:
-
Жанр:
- Русский язык как иностранный Языкознание
-
ISBN:
- 978-5-86547-911-6
-
Возрастное ограничение:
- 1+
-
Язык:
- Русский
-
Издательство:
- Златоуст
-
Год:
- 2015
Цены
Описание
Методическое пособие "Зачем, что и как читать на уроке" от Натальи Кулибиной представляет собой ценное руководство для преподавателей русского языка как иностранного. В нем содержится как теоретический материал, так и практические рекомендации по обучению пониманию письменных текстов, в основном художественных.
Автор подробно отвечает на часто задаваемые вопросы и демонстрирует методику на мастер-классе, где представлено подробное описание хода урока с использованием художественного текста. Это позволяет четко понять, как внедрить новые научные положения в языковой учебный процесс.
Пособие адресовано не только преподавателям русского языка как иностранного, но и носителям языка, а также специалистам-гуманитариям широкого профиля. Оно будет полезно всем, кто интересуется проблемами понимания при чтении и стремится к совершенствованию своих навыков в этой области.
Отзывы
Замечательная книга! Использовала ее для написания магистерской работы, считаю, что новая методика Н.В. Кулибиной работы с текстами с иностранными студентами - супер!
Несмотря на то, что формирование навыка чтения является одной из важнейших задач в процессе обучения русскому языку как неродному, методической литературы именно по данной проблеме, заслуживающей внимание, не так уж и много. Пособие Натальи Кулибиной, по моему мнению, является хорошим подспорьем в работе преподавателя-словесника, работающего как с иностранной аудиторией, так и индивидуально.
Думаю, что эту книгу стоит прочесть всем, кто преподает чтение или литературу в иностранной аудитории. Она заставляет пересмотреть привычную практику работы с текстами, которая предлагается в разных учебниках РКИ (с акцентом на предтекстовой работе, связанной со снятием лексико-грамматических трудностей, и на использовании худ.текста только как инструмента изучения языка). При знакомстве с данной книгой у меня возникло только одно сомнение – о том, насколько оправдано чтение текста вслух самим преподавателем. Это предложение показалось мне недостаточно аргументированным (по сравнению со всеми другими техниками).